如何将音乐课程资源实际应用于教学活动过程中？

1 ． 学生资源 的开发与利用作 为音乐 教师 ，要 充分认识 到学生资源 开发 的重 要性 。首先 是要 认真 观 察对 待每 一个 学 生 ，尽可 能 的做 到因材 施教 。每个学生的音乐基础不同，对于音乐的喜爱程度也不同，通过教师 的深入观察和 了解 ，能够 拉进教师和学 生间 的距 离，建立起 一种 良好 的师 生关系 。其 次是可 以真 实的掌握学生现有 的学 习能力和 学习经验 ，为下一步 的深入学 习尽早的做好准备 。最后是通过观 察和 了解 ，能够认识到学 生之 间的差异性，然后再教学材料的准备上、教学方法的选用上、 教 学 活动 的设 计上 ，更加 具有 针对 性 ，更 好 的做 到因人 而异，因材施教。时刻关注学生情感、体验和态度，使教学内 容更丰富，更贴近于学生，最大限度地满足每个学生的需要 。2 ． 教师 资源的开发与利用教 师是音乐 课程资源 开发 中的核 心资源 ，通过开展有 组织、有计划的培训和学习，能够让教师充分认识到 自身的差距和 不足 ，并按 照新的理念 的要求 ，重新 规划 自己，改变 教学 里边 调整教 学方法等 。 自从新 的音乐课 程标准颁布 以来 ， 全 国上下都掀起 了学习新课 程的热潮 ，涌 现出 了大批 的关于学习新课程、实践新课程的教学案例和理论文章。这种理论学习让教师理解到了课程改革的实质内容，让自己的教学有了新的理论支持 。 同时 ，学 校也要多组织 一些参与式 的校 本培训 ，主张教师 自主学习 、合作 学习 、探 究学习 ，参与培 训的过程就是教师新教育理念得以实践的过程，就是引发教师反 思、合作、交流 、分享并 生成 新经验 、新 思想的过程 ，有很 强 的过 程 生成性： 教师 自身应 及 时总 结与反 思 自己的经验 ，并在合作与交 流中不断 生成 新经验 ，形成 依靠 自己解 决问题的意识与能力 。3 ． 教材资源的开发与利用音乐教材是音乐课程中最基本的资源 ，是教师开展教学活动最重要的平台和依靠。我们现行的音乐教材，都是由国家的教育主管部分，联合音乐教育专家，经过长期的考察和实践，编写而成的，充分体现出了一种权威性和科学性。但是 同时，教材的编 写也 有其局 限的一面 ，教师应 该，也必须结合着地方实际、学生实际、教学实际，对教材进行资源开发。这种开发体现在两个方面，一个是对教材的增减。二是对教材进行 合理 的替换 ，那教材 中的民族 民间来说 ，既然 是 民族 民间音 乐，则肯定有 明确的地域性特 征 ，对于距 该地域较远 的学生来说 ，接 受起 来有一定 的难度，教师可 以在把握教材意 图的基础上予 以替换 ，以更接 近学生的生活层面，更有利于学生学 习积极性的发挥 。4 ． 课外资源的开发与利用前文 中提 到，积极 的开发校 园的音乐课程 资源 ，不但 能够开阔学生的视野，还能弥补学校资源和设施不足的状况。 首先是家庭音乐资源的开发，除了学校，家庭是学生们所处的时间最长的环境。学生音乐素养的提高，和家庭音乐文化氛围的熏陶是分不开的。对于有条件的家庭，教师可以指导着家长购买一些音乐书籍、音乐音视频资料等，利用家中和音乐有关的电器，如电视、d v d 等，举办一些家庭歌唱会、家庭舞会等等，不但活跃了家庭的气氛，还让学生参加了音乐实践。其次是社会资源的开发和利用，充分挖掘学校所在地区的有效资源 ，既可 以减少 资源 的闲置和浪 费，又可 以为音乐实践中开阔更广阔的空间。例如学校所在的社区，有文化馆、艺术团体等单位，其中不乏歌唱、器乐演奏、舞蹈表演等方面的高手，学校和教师，要和他们充分的联系，或者邀请他们进校 园，为 同学们授 课或指导 ，或 于他们进行联合 排练 ，利用他们 的场地 ，举 办音乐节 、艺术节 。它们真 正成 为学校 音乐课堂活动的眼神和扩展。综上所述 ，音乐课 程资源 的开 发与利用是 一个很大 的课题 ，涉及 教育学 、教育 哲学、课程论 、教材论 、教学 论、资源论 ；就学科教育而 言还涉及音乐教育 学、音乐教育 哲学、 音乐课程 论、音乐教材 论、音乐教 学论 等多 门学科 的知识。 本文仅仅是从宏观的角度 ，对课程资源开发的必要性进行了分析 ，在 学生、教师 、教材、校外 资源 方面 的课程 资源开发提出了几点想法和意见，同时也希望本文的粗浅研究，能够引起更过人的关注，以到抛砖引玉之用。