构建以幼儿园为核心的科学化、规范化管理体系

园长掌握全局，制订科学合理的管理目标。幼儿园管理目标就是幼儿园管理者在管理过程中，根据幼儿园的实际情况，通过借助相应的管理工作职能达到人、财、物等的合理利用，并形成幼儿园自身的特色。笔者认为，幼儿园的工作远不是想象中的那么简单，所以，无论是幼儿园的各个部门，还是所有的幼教成员，都必须以幼儿园的管理目标为中心，根据部门以及个人的工作性质来制订详细的工作目标。最终通过计划、组织协调、监督等一系列的管理活动来完成幼儿园的管理目标，让每一位幼儿都得到最好的成长新形势；幼儿园管理；素质教育；教育理念；专业成长；服务意识；基础管理 在国民经济快速增长、科学技术日新月异、教育事业蓬勃发展的今天，幼儿教育作为教育系统工程的基石，引起了世界性、全球化的普遍重视和关注，牵动着亿万家长的心。21世纪教育改革、教育现代化成为世界趋势，这也是加快教育结构调整，优化资源结构，改善办园条件，提高办学效益的新机遇。凭借大力普及从幼儿园到高中的15年国民教育的强劲东风，幼儿教育作为终身教育的起步阶段，进入了一个全民、普及、大众的基础教育发展新时期。幼儿园是教育性、社会公益性、服务性机构，要随着体制改革逐步纳入社会服务体系，以其对社会的服务求得生存与发展。面对激烈的市场竞争现实和新形势对幼儿教育提出的要求，幼儿园如何求创新、求生存、求发展，新形势下如何科学规范管理幼儿园，来适应社会发展需要，已刻不容缓地摆在每个幼教工作者的面前，也是广大幼教管理者探讨的重要课题之一。 一、班子同心协力，创建和谐团队 幼儿园的工作细致、琐碎、辛苦，好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的家庭：“孩子”是那些活泼可爱的幼儿，“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工，而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性。要办好一所幼儿园，必须要有一个过硬的管理班子做保证。良好的班子集体能将教职工紧紧凝聚在一起，有效促进幼儿园各项工作的开展。作为幼儿园的领导班子成员，在教育观念上要坚持以幼儿为本，确立培养完整幼儿理论；在管理思想上要坚持以教师发展为本，增强教师的主体意识；在管理行为上，要采用柔性管理的方法，注重营造健康向上的园所文化氛围。 领导班子应该是一个敢于负责、扎实工作、讲求实效、团结协作的集体，要充分发挥团队精神，定期召开班子会议，共商办园大计和各时期中心工作，传达、贯彻上级有关指示精神，制定年度管理目标方案、教育教学和常规性工作计划，建立层层有人抓、事事有人管的管理机制，把幼儿园当作自己的家来操持，在具体实际工作中切实做到“一正、二硬、三带头”。“一正”就是一身正气，为人正直，作风正派，不谋私利，不徇私枉法。“二硬”就是作风过硬，大胆泼辣，勇于进取，敢于创新；业务上过硬，不说外行话，不办外行事。“三带头”就是要带头敬业爱岗，无私奉献；带头严以律己，宽以待人；带头吃苦在前，享受在后。在政治修养、专业理论、文化技能、管理水平等方面率先垂范，增强党性修养，学习教育管理理论，实施科学的工作方法，做好教职工的思想工作，做幼教改革发展的领航人和教职工的贴心人。 二、更新教育理念，确立办园目标 思想理念解放的深度，决定幼儿园发展的进度。教育改革最根本的问题是教育理念的变革与更新。思想是行为的先导，办好一个幼儿园首先要有明确的教育思想和全新的教育理念。苏霍姆林斯基曾说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”园所领导者应不断更新教育理念，树立正确的教育思想，即要在有关教育的一些最基本方面，形成比较明确的认识看法，形成与社会发展及时代进步要求一致的、有利于促进教育事业发展与教育质量提高的教育理念。广大幼教工作者要切实贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，把《纲要》中蕴涵的先进教育思想转化为促进幼儿全面发展的教育理念，树立为“幼儿一生的发展打好基础”的可持续发展的理念；树立“以人为本”的教育理念，更多关注幼儿发展需要；树立与国际接轨新的教育理念，打破唯上课是教学组织形式为小组、区域化活动为主要形式。 美国管理学家巴纳德指出，共同的目标、协作的愿望和信息沟通是构成组织的三大基本要素。其中共同的目标是组织存在的核心。一个幼儿园必须要有明确的办园目标，才能生存和发展。办园目标是基于一定的教育思想，所设定的组织目标，确立的根本职能与使命，其中最关键的是要在办什么园和怎样办园、培养什么样的人和如何培养的问题上形成明确的思路。办园目标的确立，有个度和时的把握。如工作力度的大小、标准的高低、发展速度的快慢、措施出台的早晚，都会对幼儿园的发展产生不同影响。在市场经济条件下，幼儿园的办园目标、发展规划的制定应注重：一是盯住内部职工，创设有效激励机制，营造人才能脱颖而出的环境，确立幼儿园各项工作的最佳绩效；二是紧盯市场、社会发展以及家长的需要，这也是幼儿园生存发展的生命线，幼儿园要面向广大群众，要关注和了解社会需求的变化，调整管理方式和对策，以最大限度地满足社会需求，求得自身的生存与发展；三是盯着上级政府和主管教育部门的政策和制度，为幼儿园的发展“保驾护航”。“以儿童发展为本”，这是一个符合终身教育理念的定位，一个符合社会发展需求的定位，一个符合幼儿长远的、可持续发展的定位。幼儿园要尽量在幼儿有限的生活、学习期间，为其提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。有了这样的办园目标，幼儿园才能永远充满活力和生机。 三、加强队伍建设，促进教师成长 教师是现代化教育的关键，是幼儿园发展的基础，也是园所管理诸要素中最重要、最具能动性的教育资源。教师担负着传承人类文化，塑造受教育者心灵的重任，必须具有先进的符合新形势发展的、适合时代要求的教育观念，广博厚实的专业知识和技能，同教育发展与时俱进。师德高尚、才识卓越的教师是幼儿园的瑰宝，是办园质量好坏的关键，因此，造就一支高素质的幼教队伍是幼儿园开展工作的核心。 首先，全力建设学习型幼儿园。思想进步是一切工作的根本保证。现代教师的角色不单是传道、授业、解惑。现代幼儿教师应该成为一个学习者、研究者，应该成为幼儿行为的解码者，这就需要幼教工作者不断地学习、学习再学习。幼儿园要从思想上和业务上提高教师的素质，树立终身学习的成长理念，不仅要学习幼教法规，还要学习职业道德；不仅要学习传统知识，还要学习现代知识；不仅要学习管理的基础知识，还要学习教育理论的专业知识；不仅要学习先进的教育思想，还要学习教育改革技能；要在幼儿园形成“与时俱进、学无止境”的学习风气。引导教师求知、求变，不断更新教育观念，调整知识结构，不断改造自己的主观世界，做到敬业、爱业、精业、创业，教书育人，为人师表，增强事业心和责任感，提高工作的主动性与创造性，提高为社会、为家长、为幼儿服务的宗旨意识，形成爱岗敬业、积极向上、民主和谐、无私奉献的良好工作氛围。 其次，全面促进教师专业化成长。一个好的幼儿园就必须有一批好的教师。幼儿园应重视抓好教师的在岗培训、学习，积极参加各级各类培训班，使教师学历符合或超过《规程》的要求。从优化教师个体素质入手，采用多种形式鼓励教师苦练基本功，从基础教育知识的熟练到灵活运用教育实践，不断提高教师教育教学能力。采用“请进来，走出去”的方法，送教职工外出参观、培训、学习、研讨，取人之长，补己之短，大力开展课题研究，帮助教师尽快成长，帮助教师树立正确的时代观，最大限度地发挥教师的积极性和创造性，挖掘出最大的能量，培养一支思想素质良好、业务能力过硬、学历达标、骨干充足、结构合理、相对稳定的教师队伍，使教师的素质结构与当今时代发展需要相适应，促进教师专业化成长。 四、树立服务意识，素质教育创新 幼儿园至高无上的使命是为未来培养人才，为幼儿的健康成长服务，为家长服务。保教�